دانلود رایگان درس پژوهی

درس پژوهی های برگزیده و گلچین شده به همراه آموزش کامل گزارش کتبی درس پژوهی تجربه درس پژوهی در ایران، مرتبط با اجرای پروژه غنی سازی مدرسه است.تجربه ای که بهبود کیفیت را از کلاس درس و مدرسه آغاز کردیم ،فکر و اندیشه بزرگی در سر داشتیم و آن استقرار نظام آموزشی کارآمد در فرایند رشد و توسعه منابع انسانی بوده و هست(نگاه از پایین به بالا).از سازمان های یادگیرنده آموختیم که یاد نمی گیریم، اما یاد می دهیم،این عجز جاافتاده نظام آموزشی را دچار عقب ماندگی خواهد کرد. اجرای طرح درس پژوهی در اجرای طرح درس مدرسه زندگی در استان بوشهر، آموختیم که مدرسه باید نقش جدیدی را بپذیرد، نقشی که تاکنون ایفا نکرده بود،مدرسه در نگاه جدید ما،به مکانی برای رشد استعداد و توانمندی های مدیر،معلمان،دانش آموزان و اولیای آنان باید تبدیل می شد، نه مکانی که فقط به استعداد دانش آموز فکر می کرد، این تغییر نقش،نیازمند رویکردی جدید بود که مدرسه را به فضایی مناسب برای این هدف و نقش جدید تبدیل کند،چاره کار را در درس پژوهی دیدیم، درس پژوهی را در دستور کار قرار دادیم و مطالعه و اجرای کارگاه های آموزشی را با اولویت آغازکردیم.مدرسه با هم اندیشی معلمان در فرایند طراحی اندیشمندانه کارهای بزرگی را آغاز کرد که مثال زدنی است.در همین جا قابل ذکر است که تجربه درس پژوهی در مدرسه سعادت بوشهر سابقه ای دیرینه داشته و کمتر پژوهش به آن پرداخته است.معلمان مدرسه سعادت شب ها با هم در تهیه طرح درس ها با هم هم اندیشی می کردند و روزها با هم طرح درس ها را اجرا می کردند و از هم می آموختند.طرح درسهای یکدیگر را نقد می کردند و از این طریق هم معلمان مجرب توانمندی ها،دانش و نگرش هایشان را با معلمان تازه کار مبادله می کردند.مدیران مدارس مجری طرح مدرسه زندگی دریافتند هم اندیشی معلمان در اجرای بهتر تدریس تا چه اندازه اثربخش بوده و کلاس های درس با نشاط تر و یادگیری دانش آموزان لذت بخش تر شده است.دانش آموزان وقتی معلمانشان را مسلط تر می دیدند نگرششان نسبت به معلمانشان بسیار مثبت تر شده بود و جوّ صمیمی و دوست داشتنی تری ایجاد شده بود.تعلق خاطر دانش آموزان نسبت به مدرسه فزونی قابل توجه گرفته بود.معلمان که اثربخشی کار تیمی را با هم تجربه کرده بودند،گرایش بیشتری به کار تیمی دانش آموزان پیدا کردند و فرصتی فراهم شد که دانش آموزان هم از یکدیگر یاد بگیرند و با یکدیگر دوست باشند در واقع جوّ رقابت به جوّ همکاری و رفاقت تبدیل شد و دستاورد ارزشمندی برای پیشرفت تحصیلی به بار آورد. بهبود وضعیت درس پژوهی در تجربه طرح بهبود کیفیت استان یزد، که در بیش از 148 مدرسه اجرا می شد،از رهیافت درس پژوهی استفاده شد و در این تجربه ملی هم معلمان آموزش ضمن خدمت را به مدرسه ارمغان آوردند، ارمغانی که اثربخشی آموزش های ضمن خدمت را صد چندان کرده بود.معلمان در جلسات درس پژوهی به طراحی اندیشمندانه برای دروسی که خود در تدریس مشکل داشتند و یا دانش آموزانشان در یادگیری مفاهیم درس مشکل داشتند،می پرداختند.و وقتی که از تدریس خود احساس رضایت می کردند اعتماد به نفس آنها رشد بهتری داشت و یاد می گرفتند که شغل خود را بیش از گذشته دوست داشته باشند.وقتی معلمان در جلسات درس پژوهی دریافتند که در این جلسات مسایل گذشته و نو آنها در تدریس حل خواهد شد انگیزه بیشتری برای شرکت در جلسات درس پژوهی پیدا می کردند،در مقایسه با جلسات تکراری و خسته کننده شوراها!. و بالاخره در تجربه دیگر استانهای کشور درس پژوهی به عنوان آموزش ضمن خدمت اثربخش معلمان معرفی شده آموزشی که در مدرسه (محیط واقعی آموزش و پرورش) شکل گرفته و قرار است به مسائل واقعی کلاس درس و معلمان و دانش آموزان بپردازد . توصیه ای که به همکاران در مدارس دارم این است که در فرایند درس پژوهی به ویژه نقد کار تیمی (گروهی) مثبت اندیشی و نگاه مثبت را جدی بگیرند و هیچوقت عیب ها و کاستی های تدریس یکدیگر را برجسته نکنند تا این روحیه مثبت اندیشی و تفکر مثبت ره توشه ای باشد برای شکل گیری و نهادینه شدن رهیافت درس پژوهی در مدارس (حوریزاد 1391). شیوه ها و مدل های درس پژوهی تدریس پژوهی (درس پژوهی) ،پژوهش در کلاس درس است که به منظور بهبود شیوه آموزش و تدریس؛ معلمان را به بازاندیشی عمل تربیتی (آموزشی) ترغیب و تشویق می کند.معلمان برای بهسازی عمل تدریس خود و ارتقای کیفیت آموزش در مدارس،به کار خود ،به کلاس داری و تدریسِ (مدیریت کلاس و تدریس) خود با نظر انتقادی نگاه می کنند، در واقع به این می اندیشند که چگونه می توان تدریس ام را بهبود ببخشم و بهتر بتوانم درس بدهم و از طرفی به بهتر یادگیری دانش آموزان منجر شود. دراین فصل با نگاهی اندیشه ها و ایده های…